为落实立德树人根本任务，扎实推进新郑市小初高一体化心理健康教育工作，充分发挥心理剧在心理课堂中的育人价值，9月29日，新郑市中小学2026—2027学年上学期心理剧教研组第一次教研活动在新郑市苑陵中学举行。新郑市教师发展中心心理教研员袁燕及各学段心理教师参加。本次活动以“深耕心理剧技术，共创小初高一体化主题微课体系”为主题，围绕阅读治疗、心理剧技术应用和心理测评数据分析等内容展开，通过体验互动、共读研讨、现场创编等形式，推进新学期心理剧教研工作。

教研活动现场

活动伊始，教师们通过心理剧式自我介绍开展交流。大家运用身体雕塑技术，分别演绎“当下的自己”与“期待在教研团体中成为的自己”，以肢体定格的方式表达内心状态与成长愿望。随后，全体教师分组开展头脑风暴，按照延迟评判、补充完善的原则进行讨论，最终形成5条本学期教研公约，并制作成海报。全体教师共同阅读公约并签名，进一步明确了本学期的教研约定、工作机制与分工安排，为后续教研活动有序开展奠定基础。

身体雕塑：演绎“当下的自己”

读书共学环节，教师们围绕两本书开展阅读交流。在《活出心花怒放的人生》阅读分享中，大家结合阅读内容，交流感触较深的观点，探讨积极心理学理念在心理剧设计与微课开发中的应用。随后，教师们围绕《心理剧疗法》前言及第一章展开研讨，结合心理剧专业理论分享阅读感悟，交流相关理论对心理剧创作实践的启发，探索将书本知识转化为学生心理辅导实践思路与操作方法的路径。

研读测评数据，确定微课主题

结合测评数据反映的学生心理需求，教师们对照认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活与社会适应六大心理健康核心模块进行综合研判，最终确定以“认识自我”为小初高一体化微课开发主题，并围绕小学、初中、高中不同学段的目标梯度、课堂切入点及心理剧呈现形式展开讨论。

研讨共创心理剧

随后，各学段教师分组研讨，筛选具有代表性且适合课堂呈现的学生常见情境，并进行匿名化处理。其中，初中组和高中组围绕“考试”这一情境开展心理剧片段共创演练。教师们尝试运用内在多声音替身技术，将学生考试后的不同内心声音外化呈现，探索呈现学生内心感受与自我觉察过程的方式。

活动中，教师们聚焦成长性议题，避免过度挖掘创伤经历，共同分析情境中的互动模式、情绪体验与内在资源，梳理可用于微课的活动素材。在此基础上，大家进一步讨论心理剧片段向微课转化的实施路径，分析其课堂教学价值，并设计相应的课堂引导问题，完成微课主题立项，形成小初高一体化微课雏形。

本次教研将体验互动、阅读研讨、数据分析与创作实践相结合，既开展了教研团队建设和理论学习，也围绕学生心理需求推进了小初高一体化微课的初步创作。下一阶段，在袁燕的指导下，心理剧教研组将继续深化心理剧技术学习，打磨微课内容，探索心理剧融入课堂教学的实践路径，助力各学段学生心理健康成长，推动新郑市中小学心理健康教育工作持续发展。

图/文： 新郑市 石娟娟 赵红龙 朱晓静 责编:孔晓曦