“双减”背景下小学课后服务的经验和策略主题论坛

郑州师范学院附属小学校长寇爽介绍学校课后服务校本实践的探索

寇爽校长介绍学校“好家长必修课”

教育部小学校长培训中心是教育部直属和重点建设的四个国家级培训基地之一，承担教育部“领航工程基地”培养任务，是全国职后校长人才培养和培训的重要基地。2022年4月6日，教育部小学校长培训中心和北京师范大学校长培训学院联合主办“国培京师学堂”，邀请教育部领航工程名校长、郑师附小寇爽校长做经验分享。

此次论坛的主题是“‘双减’背景下小学课后服务的经验和策略”，邀请了北京、河南、湖北、广西、云南五地的校长做经验交流。郑州市是全国首批“双减”试点城市，承载了破解难题、摸索经验的使命。课后服务的实施，是落实“双减”政策的有力抓手。寇爽校长以《聚焦三层面 塑造素养人》为题，从学校课后服务开展的现状、问题、策略与展望四个方面，详细介绍了学校自2020年9月开启课后服务工作以来的探索和实践。

在开展课后服务之前，学校针对学生的内在需求、学校育人层面的需求以及社会、家长的需求进行了调查分析，从2020年9月开展课后服务后，学生的参与度是逐年提升的，教职工自愿参与的比例也达到了86%。这说明，学校课后服务的体系功能还是比较健全的，究其原因有三个：一是政府有力的政策支持和资金支持；二是较为完善的课后服务管理制度；三是较为成熟的课后服务课程体系。从目前学校开展课后服务的特征看，有四个关键要素，那就是面向人人、整体设计、关注所需和突出重点。

报告中分析了课后服务的三个主要问题，分别是学生层面、教师层面和家校社合作层面。从学生层面看，学生的多样化需求是否真正得到满足？从教师层面看，教师的过重负担是否能够真正减轻？还有家校社协同育人功能能否真正得以体现？

针对这三个较为突出的问题，学校采取“一任务三策略”模式。所谓“一任务”，就是把重新建构支持学生健康成长、全面发展的育人体系作为课后服务的根本任务。“三个策略”分别是坚持以生为本、加强教师的人文关怀和家校社的相互补位，即：一是坚持以生为本，注重以学立人。通过“拓展、补短和扬长”三个方面助力学生全面发展。二是加强人文关怀，疏解教师压力。赋权教师，给予教师在课后服务设计、师资配置与管理方式等方面的自主权；增能教师，不断增强教师学习力、教学力和评价力，为提升教育教学质量提供智慧支持。在对教师的人文关怀方面，还体现在“蓄能日”“应急假”“暖心餐”“健身屋”等。三是注重相互补位，共促协同共育。依托高校、专业机构及校内优秀教师组成专家保障团队，设计“好家长必修课”，课程体系涵盖“读懂孩子、亲子交流、家校合作、情绪管理、习惯养成”五个模块。积极整合家庭和社会力量，成立了协同育人委员会，开启学校、家庭、社会三位一体协同共育新模式。

报告中还展望了未来学校课后服务努力的方向，将从错位发展、注重评估、项目化和标准化上下功夫，最终目标是尽力促进学生的全面发展，让学生能够获得更高质量的课后服务。

寇爽的报告受到了论坛专家北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任、教育学部教授、博士生导师楚江亭教授的好评，受到了全国与会校长的点赞。

郑州师范学院附属小学将以此为契机，继续开展“双减”背景下课后服务校本化实践探索，用心办教育，用心服务每个家庭、每个孩子的未来！

图/文： 郑师附小 窦晶晶 贺红晓 责编:崔霄