郑润雨老师精彩开讲

学生梳理解题思路

学校领导、地理组教师认真听课

课后集中评课研讨

学校党委副书记、校长王瑞芳作点评总结

山河演变藏时序，地理过程有章法。10月19日下午，郑州市第四十四高级中学地理教研组开展骨干教师公开课展示活动。郑润雨老师带来《自然地理过程分析——以河湖演变为例》一课，以真实地理情境破题，用思维建模赋能课堂，为全体地理教师呈现了一堂高质高效的高三复习引领课。

面对地理过程类试题高频考查、设问灵活但学生得分率偏低的考情与学情，郑润雨老师跳出机械刷题的复习思路，坚持素养立意、思维先行。课堂以“卓乃湖溃堤了”的情境设问切入，引导学生对照地理事物的初始状态与最新状态，逐层拆解、有序推导演变环节，探究湖泊溃堤并连通其他湖泊的自然条件。随后借助金沙江沙金形成的真题开展实战演练，帮助学生内化思维方法、巩固所学。教学紧扣高考答题逻辑，细致拆解审题方法、要素关联与过程推演技巧，提炼出“环节演绎+要素综合”的核心解题思路，明确答题要兼顾时间性、因果性、完整性、精细化等要求，将纷繁复杂的自然地理过程转化为可落地、可迁移、可得分的规范答题体系。

课堂重难点鲜明，教学逻辑清晰、层层递进。通过学生作答展示与自主讲解，郑润雨老师精准捕捉答题中审题不清、基础混淆、逻辑混乱、语言啰嗦等典型问题，并借助同伴互评纠错，引导学生主动剖析问题、梳理逻辑、规范表达，在真实练、当堂评、即时改的过程中完成知识内化与思维升级，有效培育学生区域认知与综合思维两大地理核心素养。

观课结束后，地理教研组开展集中评课研讨。老师们一致认为，这是一节极具推广价值的高三复习样板课。课堂精准对接高考命题趋势，直击学生答题痛点；思维建模体系完善，教学逻辑闭环完整，真正做到以情境启思维、以方法破难点、以规范提分数，其中学生上台展示、同伴互评的活动设计尤为值得借鉴。

一堂示范课堂，一次深度教研，一场思维精进。本次公开课的精彩开讲，不仅助力学生突破自然地理过程的学习瓶颈，也是推动全组地理教师互学互鉴、共同成长的宝贵契机。学校地理教研组将继续深耕课堂、潜心研教，在观摩中沉淀，在思辨中成长，以扎实的教研力量赋能各学段地理教学，助推学校学科教学高质量发展。

图/文： 郑州44中 庞顺洁 责编:郝彬焱